同伴观察和反馈的居民在神经病学教学轮(P1.036)首页

摘要目的:本研究的目的是开发一个结构对等居民教学的观察和反馈神经病学轮和评价同伴反馈的观念。首页

背景:同伴观察和反馈教学已被证明是可行的和有益的居民和教师在内科。这个结构尚未实现或在神经学评估服务,独特的挑战给予必要的关注和时间致力于床边的神经学检查。首页

设计/方法:虽然领导早上轮,高级神经病学居民(n = 16)观察同行。首页同伴观察人士特别要求搁置的临床内容讨论,而是关注居民的教学风格,轮的床边教学技术和管理。同一天的观察,同行观察员提供面对面的居民也收到了高级调查反馈来捕捉他们从观察。在研究结束时,所有的参与者收到调查”来形容他们的态度对等观察和反馈。

结果:根据对等观察员,期间运行良好的教学技巧轮包括强调病人检查发现在床头,口头或视觉上总结病例与项目符号教学点,并允许初级居民自治的决策。初步结果从我们的研究结束时,调查显示,同伴观察和反馈好评。居民认为,主动改善与给予和接受同伴反馈的安慰。大多数居民认为同伴观察(观察与被观察到)显著和积极影响他们的教学行为。

结论:居民同伴观察和反馈教学是可行的和有益的神经学服务。首页它提高了舒适与当地居民给予和接受对等级别的反馈和教学行为积极影响。几个教学技能被高亮显示为“最佳实践”的方法,它可以在所有居民共享。

披露:林博士没有披露。Tyman博士没有披露。Lueders博士没有披露。曹博士没有披露。