文摘
摘要目的:创建一个全面的、多层面的teleneurology课程。首页
背景:Tele首页neurology还迅速扩张的有限研究关于教授学员Teleneurology技能的有效方法。
设计/方法:我们实现了一个teleneurology课首页程,专注于一个虚拟的教学关键方面访问包括虚拟神经检查,测量teleneurology能力,并提供了机会来实现学员的技能在多个环境中。居民首先调查了什么工具是最有利于学习teleneurology。首页学员观察教员进行teleneurology访问与另一位教员描绘一个病人在一个会话记录并上传到共享空首页间。居民练习15分钟期间teleneurology遇到客首页观结构化临床考试(OSCE)或远程仿真中心。居民然后执行teleneurology访问患者在诊所和连续首页性附属专业诊所旋转。
结果:teleneurology课程开始前,居民发现了各种各样的形首页式,帮助他们学习teleneurology:教学法与幻灯片(25%)、现场演示的虚拟接触(25%)、模拟体验(23%),单纯从住患者(23%),和文章/阅读材料(4%)。所有的神首页经病学居民额定teleneurology欧安组织高度。88%或更多的神经病学居民认为他们现场首页或远程欧安组织在未来应该重复。调查结果之前和之后的模拟表明舒适程度增加的和兴趣teleneurology (P < 0.05)。首页教师观察人士对于teleneurology考试确认改进的关键领域,特别是可视化不足受影响的肢体在考试或一个不完整的考试感觉运动。首页
结论:居民受益于多学科纵向teleneurology课程。首页课程的纵向调查工具帮助加强组件优化教育的潜力。我们将扩大teleneurology临床/仿真首页经验学员根据我们的数据和跟踪进度的teleneurology作为居民在他们的技能训练。
披露:汉博士没有披露。Stainman博士没有披露。商业博士已经收到个人赔偿作为美国神经病学学会的一名员工。首页商业博士已经收到个人补偿的范围为0 - 499美元作为一个编辑,副主编,或编辑顾问委员会成员今天神经学。首页格罗斯曼博士没有披露。Thawani博士没有披露。Kurzweil博士没有披露。
