文摘
现场居民教学法通常局限于教师在一个机构。远程教育工作已经实现在不同程度神经学历史上,但2019年冠状病毒病(COVID-19)大流行需要首页一个广泛和直接的改革在神经病学教学培训。应对当前居民教学法的必要性,我们创建了一个快速的开始,志愿者在网络论坛上远程教育说教的系列宣传美国神经病学学会A.B.贝克部分通过突触和女性神经组通过Facebook。首页我们描述,只有1周交货时间,我们创建了一个持续的神经学系列讲座,来自全国各地的教师讲课神经学各种各样的话题。首页系列正在进行,每个讲座吸引了超过120名居民。远程教育提供了独特的福利提高所有神经学学员的教育无处不在。首页
介绍
首页神经学通过床边教学和传统教学现场现场面对面的讲座。然而,使用远程教育生活或记录在线讲座的形式来补充面对面神经病学实习说教的课程已经讨论了近年来在研究生医学教育领域中。首页有相当多的证据支持类似的结果之间的现场讲座和在线或在医学教育视频讲座。1,- - - - - -,3
传统的面对面的教育方法限制居民暴露在教师在他们的机构。尽管居民统一的核心教育要求,种族隔离制度可以创建不同的教育经历,可以放大随着医学专业化程度的提高。技术强化远程教育可以接触更多种类的教育工作者比本来可以在任何一个机构。
2019年由于冠状病毒病(COVID-19) 2020年大流行,典型的面对面教学论是突然和完全中断。所有的面对面会议超过10人被认为是不安全的。我们的实习教学法根本无法完成的传统方法。远程教育继续教育实际上成为一个理想的方法。在全国范围内,几个项目在线会议平台取代面对面的教学法。在线视频讲座的优势在这些不确定的时期是它允许任何老师和学习者的同时保持安全的物理距离。能够记录在线讲座还允许异步审查信息的居民无法参加现场教学。
在本文中,我们描述了如何利用机会继续居民教育的挑战在大流行期间通过创建一个跨机构远程系列讲座向来自世界各地的学生开放。迄今为止我们反思我们的经验并提供经验教训对他人感兴趣相似的教育创新。
干预
我们创建了一个在线开放协作教学平台使用网络交流平台变焦(CA)圣何塞。这个系列讲座的目的是向所有人开放的神经病学和儿童神经病学的居民。首页在志愿者的帮助下,教师从a b·贝克部分神经系统教育的美国神经学和女性神经学家小组在Facebook上(CA)门罗公园,我们从一个想法把这个系列讲座3月17日,2020年,至2020年3月24日,第一节课。首页
教师被允许选择主题与试图避免的唯一指令冗余。所有可用的讲座槽是由我们的第一节课一天结束的时候。由于兴趣,我们通过5月底延长了系列。这些插槽同样迅速,具备医师资格认证的神经学家。
结果
从我们的第一节课在3月24日到5月1日,我们举办了29课共有3013位与会者从学员访问整个美国。第一周的课(3月24-Friday, 3月27日),我们平均每课83与会者。我们最后4讲座前的准备出版(星期二、28-Friday 4月、5月1日),平均已攀升50%以上126与会者每节课。
这些讲座得到了27个不同的来自全国各地的专家,代表24机构19个州。他们在主题生成神经病学(数据的广度首页dx.doi.org/10.17632/dg65wscf9s.1)。这包括主题可能不容易盖机构,比如儿童中风和neuro-oncologic紧急情况。讲师结合现场问答,PollEverywhere问题,并利用同步聊天功能教学法更加互动。
经验教训
而不是选择邀请讲师,我们转而选择更开源的方法,允许教师在自愿的基础上加入。我们已经证明,这是一个可行的方法来填补一个系列讲座,这个方法可以生成各种各样的讲座主题涵盖的内容基础知识(例如,癫痫持续状态),但也包括主题我们可以不考虑(例如,Parsonage-Turner综合征)(完全可以在主题列表dx.doi.org/10.17632/dg65wscf9s.1)。志愿讲师急于教和达到更广泛的受众。他们的贡献是公认的简历作为外部的证据说话。这种方法可以继续用于构建未来在线系列讲座,鼓励参与神经享受教学和创建内容的多样性。
居民仍然是积极的反馈。我们经常收到不请自来的电子邮件从与会者赞扬系列。我们也学会了似乎有极大的兴趣从学员继续以某种方式这样一个系列。
考虑到快速启动项目的紧迫性和缺乏优先,有明确需要改进的地方。确保缺乏冗余和确保所有关键主题的报道,一个松散的标题的数量给定的局部区域内讲座一开始就提供了可能。在线讲座也允许机会正式调查和串行集成评估参与者。一个在线平台安全分享讲座材料和录音可以在一开始就创建。我们也注意到不同程度的舒适与呈现虚拟讲座在一个在线平台,将来可能会改变,可能代表一个地区未来的教师开发工作。我们已经总结了优点,缺点,和这个项目的经验教训表。
未来的发展方向
众包的快速实现,跨机构的远程教育是可能的和高度期望的教师和居民。从远程教育的过程让我们利用传统的质量改进plan-do-study-act周期。4我们现在在研究阶段,并成立了一个小组,看看我们如何继续提高这些讲座,我们目前正在和我们如何提高内容分发给居民前进。或许还有一个角色包括医学生和其他神经学学习者,如同伴,在这个课程。首页基于我们看到迄今为止,应该继续存在一个课程专家,可以由任何实习不管程序访问。这将使居民对资源的访问他们可能缺乏。多机构研究在线教育系列还为定性和定量提供了多种机会教育研究考虑到大样本大小可用。这将使教学干预措施的严格的分析。
接下来的步骤,我们计划跟进这个初始教育努力与更正式的需求评估工艺进行跨机构课程会提高未来所有的神经学家的知识。这需要评估应该允许我们确保我们现在的课程是解决地区,将是最有益的和可能包括附属专业话题不是广泛可用,interprofessional扬声器,和更多的全球主题。在正在进行的课程,演讲者将直接邀请的目标保持广泛代表性的扬声器。我们计划使用学习者的反馈以确保优秀的演讲者是公认和邀请。我们可以使用这个平台来识别与人相关的品质是由居民和高评级的使用这些信息告知教师选择和教师在未来开发工具。
中断的一个全球大流行力适应和创新实验和变化,可以创造机会,否则可能不是很容易实现。正如全球大流行使得tele-medicine病人护理安全的必要性,也有远程教育成为安全的神经学教育的必要性。首页增加使用远程教育提供了独特的好处来增强所有神经学学员的教育无处不在。首页
研究资金
没有针对性的资金报告。
信息披露
D.J.韦伯D.V.F.艾伯特,开国元勋之一B.R.安贝德卡对Aravamuthan报告没有披露。主机Bernson-Leung是前编辑委员会的成员首页神经病学®居民和其他部分。d·巴蒂报告咨询/说话AbbVie Accadia,金刚石,爱力根巴基斯坦,梅尔兹美敦力公司,Teva神经科学。助教Milligan报告没有披露。去首页Neurology.org/N为充分披露。
附录的作者
脚注
去首页Neurology.org/N为充分披露。资金信息和披露认为作者相关的,如果有的话,年底提供这篇文章。
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