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摘要目的:本研究的总体目标是开发和评估一个新颖的急诊科(ED)对医学生基础神经学的课程。首页
背景:最常见的一种神经学教育被学生的缺点暴露在“一线”神经学不足,这是机会思考未分化神经患者首页投诉。ED提供了理想的环境暴露在未分化的病人,但构成了一组独特的挑战集成的医学生。
设计/方法:哈佛医学院三年级医学生被随机分配到两个三班倒艾德在第一、第二两周的长达一个月的神经病学旋转。首页在每个转变,学生看到2 - 3神经患者投诉和提出居民监事的历史和考试。旋转的第三周,学生在紧急10-question测试话题神经学。首页学生也完成了李克特量表调查基于他们的态度ED神经病学课程。首页
结果:37岁的学生已经完成了课程,96%有一个总体积极的经验。91%的学生发现,课程对他们的学习有了积极的贡献,88%发现它改进的信心表现历史和神经系统检查,和82%的发现,它与神经系统本地化改进他们的信心。整体性能上的紧急神经学测验是52%。首页之间没有显著差异分数对学生测试完成之前或之后的变化(51%比54%)。没有暴露于特定主题的影响在ED对性能测试次要的(卡方检验,p = 0.1)。
结论:急诊室神经学课程为基础医学院学生在为期一个月的神首页经病学旋转是现实可行的,深受学生好评。它积极有助于自我感觉学生学习和提高信心与神经系统的历史和考试技巧。
披露:林博士没有披露。Tyman博士没有披露。Lueders博士没有披露。曹博士没有披露。
